segunda-feira, 5 de março de 2018

CONJUNTOS NUMÉRICOS UNIÃO E INTERSECÇÃO

UNIÃO E INTERSECÇÃO ENTRE CONJUNTOS NUMÉRICOS E SITUAÇÃO-PROBLEMA

U = UNIÃO (Junta-se todos os elementos)
∩ = INTERSECÇÃO (o que tem em comum entre dois ou mais conjuntos) 


A = { 3,4,5,6,7,8}
B= {4,6,8,12}
C={1,2,3,4,6,10}

AB={4,6,8}
A∩C={3,4,6}
BC={4,6,10}
ABC={4,6}

AUB={3,4,5,6,7,8,10,12}
AUC= {1,2,3,4,5,6,7,8,10}
BUC={1,2,3,4,6,10,12}

AUBUC={1,2,3,4,5,6,7,8,10,12}



SITUAÇÃO-PROBLEMA

 Foram entrevistados alguns alunos de uma escola musical e obteve-se o seguinte resultado:






458 alunos disseram que gostam de Rock
112 alunos optaram por Pop
36 alunos gostam de MPB
62 alunos gostam de Rock e Pop 

Determine quantos alunos foram entrevistados.
Gostam somente de Rock = 396
Gostam somente de Pop = 50
Gostam de Rock e Pop = 62
Gostam de MPB = 36

396 + 50 + 62 + 36 = 544

Através da distribuição dos dados no diagrama constatamos que o número de alunos entrevistados é igual a 544. 






FONTE: https://waldexifba.wordpress.com/material-de-apoio/ensino-medio/conjuntos/diagrama-de-venn/

segunda-feira, 20 de março de 2017

Descobrindo Pi - 1º Ano Ensino Médio - 2017


Só use este método com círculos perfeitos. Ele não funciona com objetos elípticos, ovais ou que tenham outros formatos. Tem-se um círculo quando todos os pontos em um plano têm a mesma distância em relação a um único ponto central. Assim, use algo como a tampa de um pote para este exercício. Você provavelmente vai obter um valor aproximado, pois, para alcançar um resultado exato, vai precisar de um objeto com ponta fina — até o tamanho do grafite pode fazer diferença.


Meça a circunferência do círculo da maneira mais precisa possível. A circunferência de um objeto é o espaço que cobre uma "volta" completa nas suas extremidades. Já que ela é redonda, pode ser difícil fazer a mensuração (e é por isso que pi é tão importante).
  • Enrole as pontas do objeto de base com um pedaço de barbante de maneira bem justa. Marque o ponto da corda em que ela dá uma volta completa e, em seguida, meça o valor obtido com uma régua.




Meça o diâmetro do círculo. O diâmetro vai de um lado ao outro, passando pelo meio do objeto.



Use a fórmula matemática. A fórmula da circunferência de um círculo é C= π*d = 2*π*r. Assim, pi é igual à circunferência dividida pelo diâmetro. Leve os números a uma calculadora; o resultado vai se aproximar de 3,14.[1]



Repita este processo com vários círculos em sequência e faça a média dos resultados para obter dados mais precisos. Por mais que sua mensuração não seja perfeita, você vai acabar obtendo um valor adequado para pi.



TAREFA PROPOSTA: Preencha a tabela indicada pela professora em sala, indique os valores obtidos nos objetos utilizados e  faça os cálculos como solicitado. Na sequência, escreva qual a conclusão obtida sobre o valor de PI.



FONTE: http://pt.wikihow.com/Calcular-o-Pi#Calculando_pi_usando_as_medidas_de_um_c.C3.ADrculo_sub

sexta-feira, 3 de junho de 2016

Atividade 9º ano EF - Semelhança de Polígonos

1 - Dado o retângulo ABCD abaixo, verifique quais dos retângulos seguintes são semelhantes a ele.
exercicio_semelhancas11.GIF (2262 bytes)
a) exercicio_semelhancas12.GIF (1683 bytes)
b)
exercicio_semelhancas13.GIF (2016 bytes)
c)

exercicio_semelhancas10.GIF (1734 bytes)


2 -Determine o valor da medida x, sabendo que os trapézios a seguir são semelhantes.
























 fontes: http://www.somatematica.com.br/soexercicios/semelhanca.php
http://brasilescola.uol.com.br/matematica/semelhanca-de-poligonos.htm

















Questão Ambiente Moodle

Questão: 

questão:




terça-feira, 13 de outubro de 2015

TAREFA 2: Relacione a razão das medidas dos elementos do triângulo retângulo com gráfico cartesiano do Seno formado através do círculo trigonométrico no aplicativo Geogebra

1 - Identifique os elementos do triângulo (cateto oposto, cateto adjacente e hipotenusa) que será formado ao modificar o ângulo no círculo trigonométrico. Ao mudar o ângulo, observe que as medidas do comprimento dos catetos e hipotenusa do triângulo se modificam e um gráfico do seno é formado. Então, posicione no círculo trigonométrico a abertura nos ângulos que determinam cada quadrante e dos ângulos notáveis (0º, 90º, 180º, 270º ,360º; 30º, 45º e 60º), faça a razão do cateto oposto pela hipotenusa do triângulo formado (utilize a calculadora do Linux para facilitar os cálculos) e verifique com o valor no gráfico cartesiano formado. Crie uma tabela na planilha eletrônica e indique o valor do seno dos ângulos estudados.
2 - O que a hipotenusa dos triângulos formados representa dentro do círculo?

Após a elaboração da tabela e de ter respondido a questão 2, salve a planilha na Pasta Documentos indicando a turma, tarefa e seu nome, como por exemplo, 1CTarefa2Joãodos Santos

Faça o download do arquivo no link abaixo: 

Bons estudos!! 


TAREFA 1: Estudando a Semelhança de Triângulos

Após falarmos sobre algumas utilidades da geometria e, em especial do triângulo retângulo na sala de ala convencional, faça o que se pede:

Determine as medidas indicadas em cada objeto apresentado no simulador rived, observando a semelhança entre os triângulos representados pelas sombras de cada elemento (lembre-se de identificar e observar os catetos e a hipotenusa de cada triângulo formado). Faça os registros na planilha de cálculo indicando a medida de cada objeto que foi calculado, salve na Pasta Documentos com o nome da sua turma, Tarefa e seu nome, por exemplo, 1CTarefa1JoãodosSantos.

domingo, 1 de março de 2015

UM POUCO DA HISTÓRIA DOS CONJUNTOS NUMÉRICOS



Conjunto dos números naturais e inteiros
Ao longo da história podemos observar o avanço da Matemática, a necessidade de contar e relacionar quantidades fez com que o homem desenvolvesse símbolos no intuito de expressar inúmeras situações. Diversos sistemas de numeração foram criados em todo o mundo no decorrer dos tempos, sendo os mais antigos originários do Egito, Suméria e Babilônia. Podemos também citar outros sistemas de numeração bastante conhecidos, como o Chinês, os Maias, o Grego, o Romano, o Indiano e o Arábico.

O homem criava situações interessantes na contagem de seus objetos, animais e etc., ao levar seu rebanho para a pastagem ele relacionava uma pedra a cada animal, no momento em que ele recolhia os animais fazia a relação inversa, no caso de sobrar alguma pedra poderia verificar a falta de algum animal.

Mas o homem buscava algo mais concreto, que representasse de uma forma mais simples tais situações. O surgimento dos números naturais (0, 1, 2, 3, 4...) revolucionou o método de contagem, pois relacionava símbolos (números) a determinadas quantidades.

Com o início do Renascimento surgiu a expansão comercial, que aumentou a circulação de dinheiro, obrigando os comerciantes a expressarem situações envolvendo lucros e prejuízos. A maneira que eles encontraram de resolver tais situações problemas consistia no uso dos símbolos + e –. Suponha que um comerciante tenha três sacas de arroz de 10 kg cada em seu armazém. Se ele vendesse 5 Kg de arroz, escreveria o número 5 acompanhado do sinal –; se ele comprasse 7 Kg de arroz, escreveria o numeral 7 acompanhado do sinal +.

Utilizando essa nova simbologia, os Matemáticos da época desenvolveram técnicas operatórias capazes de expressar qualquer situação envolvendo números positivos e negativos. Surgia um novo conjunto numérico representado pela letra Z (significa: Zahlen: número em alemão), sendo formado pelos números positivos (Naturais) e seus respectivos opostos, podendo ser escrito da seguinte forma:  Z = {...,–3, –2, –1, 0, 1, 2, 3,...}
Como surgiu os números racionais
Há 3000 antes de Cristo, os geômetras dos faraós do Egito realizavam marcação das terras que ficavam às margens do rio Nilo, para a sua população. Mas, no período de junho a setembro, o rio inundava essas terras levando parte de suas marcações. Logo os proprietários das terras tinham que marcá-las novamente e para isso, eles utilizavam uma marcação com cordas, que seria uma espécie de medida, denominada estiradores de cordas.

As pessoas utilizavam as cordas, esticando-as e assim verificavam quantas vezes aquela unidade de medida estava contida nos lados do terreno, mas raramente a medida dava correta no terreno, isto é, não cabia um número inteiro de vezes nos lados do terreno; sendo assim eles sentiram a necessidade de criar um novo tipo de número - o número fracionário, onde eles utilizavam as frações.
Quando dividimos um número inteiro (a) por outro número inteiro (b) obtemos um número racional. Todo número racional é representado por uma parte inteira e uma parte fracionária. A letra Q deriva da palavra inglesa quotient, que significa quociente, já que um número racional é um quociente de dois números inteiros.

Os números Irracionais
Hoje em dia, pensamos: “Nossa, mas encontrar o valor de √2 é tão fácil, basta usarmos a calculadora”. Entretanto, na época em que começaram estes estudos, o único mecanismo para encontrar os valores das raízes quadradas envolvia os números quadrados (√2²,√3²,√4², …).

Com o estudo contínuo dos elementos da matemática, os matemáticos se depararam com a necessidade de calcular o comprimento de uma circunferência; e com cálculos contínuos, notaram que um número se repetia para qualquer que fosse a circunferência, número este que outrora foi denominado de número pi (π).
Esse número é encontrado através da razão do comprimento pelo diâmetro da circunferência.

Esse é um dos números que foi citado no início do texto: a constante π é de fundamental importância para a área de geometria e trigonometria.

Veremos alguns exemplos de números irracionais e notaremos que a sua parte decimal não possui nenhuma estrutura que possa ser fundamentada em forma de fração, assim como ocorre em frações periódicas.


Constantes irracionais ou números transcendentais:


 
Números irracionais obtidos pela raiz quadrada de um número:


Estes são os números irracionais, cujo valor da última casa decimal nunca saberemos.
Com isso, podemos falar que números irracionais são aqueles que em sua forma decimal são números decimais infinitos e não periódicos. Em outras palavras, são aqueles números que possuem infinitas casas decimais e em nenhuma delas obteremos um período de repetição.

História dos Números Reais: Como e por que foi criado
- A origem histórica dos números racionais está intimamente ligada com fatos de natureza geométrica. Estes números são construídos a partir da necessidade de medir e de relacionar medidas.
O conjunto dos números racionais constitui um sistema de numeração, no qual as operações de adição e multiplicação, assim como suas inversas, subtração e divisão, estão bem definidas e possuem as mais importantes propriedades. No entanto, a extensão deste sistema é necessária, com o objetivo de obter um quadro claro da relação entre números e pontos de uma reta, desenvolvendo a noção de "completude", propriedade que o sistema dos racionais não tem. Construir a reta numerada completa implica construir um novo sistema numérico que inclui os racionais, como subsistema. O sistema inclui todas as razões entre quantidades geométricas - todos os valores que resultam de medidas - e muitos desses valores não são números racionais. À união dos números racionais com os irracionais, denominamos Conjunto dos Números Reais.

WWW.SOMATEMATICA.COM.BR
http://www.brasilescola.com/matematica/numeros-irracionais.htm